兒科醫師媽咪的撇步

給人文家長朋友們 ~ ~ 快樂不代表一切，不該成為生命的最終目標

沉寂許久的NG系列，最近又點燃小火花，起因是有位即將前往人文的家長留言:

您能把這些跟人文相關的文章都刪除嗎？
妳的經驗不代表全部的人文，這樣的做法， 對學校對妳個人，都沒有幫助。
活在當下，才是正確的不是嗎？

乍看到這樣的要求，彷彿又回到安安G6那年，安媽咪開始將看到的問題貼文在班群家長FB後，也曾有家長提出類似的要求，就是"否認有問題"，因為提出要求的家長並未觀察到這些問題。不過，這是位即將前往人文的家長，可以理解這位家長帶著對實驗性學校的渴求，當然不希望看到這些所謂”負面”的文字 (真的是負面嗎?)，才會有這樣讓人瞠目的要求。

只是”活在當下”? 所以要求別人刪除自己不想看不想聽的事實? 看到這位家長的留言，安媽咪真的很擔心，有一些家長是怎麼了? 如此井底之蛙的眼界，那孩子能有多大的氣魄呢?

以下是安媽咪的回應:

親愛的，你有所不知，對人文而言，正因為有這些文章，包括NG系列裡正反的留言，才讓人文有機會回歸到正途。
對安媽咪而言，這些不只是在談"人文"，沒那麼小的格局啦! 我們大家是在這裡談教育。要怎樣讓教育能進步，當然要做個案討論，就如醫師在醫院花費許多時間討論的，一定是疑難雜症的個案，這樣對自己對病患才有幫助。這就是NG系列的目的。

你即將前往人文，先祝福你。不過看來，你不愛讀歷史吧，才會不了解"歷史"對"現在"的重要性，所以希望將歷史抹去?
但可怕的是，只因為你喜歡這地方，你就要求希望抹去你沒有經驗過的，卻是許多人真實的經驗?
唉，這不就是台灣"歷史"可悲的寫照? 也曾是人文歷史經歷過的情況呢!

你即將前往人文，且那麼喜愛人文，就邀請你在這個blog，為你喜愛的現代人文記錄下歷史!先感謝了!

後續有幾位舊家長接續回應，安媽咪衷心感謝家長們的各種留言和回覆。以下是安媽咪前幾日的感謝:

感謝許多家長朋友們的回應，讓愛學習的安媽咪可以從不同的角度去思考"教育"。而許多家長對同一議題產生出的不同見解，彷彿經歷一場場的辯論會一般!讓安媽咪受益良多! 感謝大家!

曾有網友家長私訊問，轉回體制內的安安，過得好嗎? 體制內國中的生活著時無聊，安媽咪也因忙於推廣嬰幼兒閱讀活動，無心做教育觀察記錄。然安安轉回一般國中，這之間安媽咪也不是那麼堅強，特別是安安剛上國一時，看著安安背著種重的書包，安媽咪心裡怎能不難過。

不過，前幾天還又問要升國三的安安，如果有機會要不要回人文啊，畢竟也已經體驗過一般國中生活了，知道要如何準備考試，也知道可以有不一樣的學習方法了，會考太無趣，12年國教總分太無聊，要不，回人文去參加各種活動玩玩吧!

從離開人文後，盡管安媽咪幾次忍不住問安安要不要回人文，至今，面對暑假的輔導課，面對即將來臨的埋頭苦讀，安安仍說: 不用了。
為何呢? 請各自思考!

不同的家長進出人文，都帶著不同的理由。安媽咪著眼的仍是，因為我們的孩子要一起面對未來的社會，只教好自己的孩子絕對不夠，真的愛孩子，就要將大家的孩子一起教好，是吧!
如何做?
大家一起留下這麼多的文字，就是希望有一天，這些文字可以讓未來的孩子們體驗到更好的教育! 這就是歷史的重要性吧!

而對於那些對"教育"尚未有清晰思緒的新手家長，也不要太苛責，畢竟不經一事不長一智，這是舊家長們的深切體會。就讓他們自己去經歷吧!不用再多說什麼，就祝福他們吧!

安媽咪要感謝一位舊家長的回應:

確實。我的孩子在人文多年，問題很多，轉出後進入體制學校，卻散發出從未見過的光和熱。隨興和溫室，讓人軟弱，現實的考驗，卻讓孩子更堅強。

洪蘭翻譯過一本書，裡面說有個男孩，無法適應一般的學校生活，父母找教育專家求助，也幫不了他。後來，孩子自己要求轉到一所如軍校般管理嚴格的男校，竟然讓孩子如魚得水，不但表現優異，也重新獲得自信。

所以， "所有的選擇都是家長的選擇，真的不要懷疑"，每個人有他的人生使命，有人的使命是教育好孩子，培育下一代有益社會的人，有人的使命是顧好一顆飛彈按鈕，有的人的使命是打掃乾淨街道，讓城市煥然一新，有的人的使命是一生都在逆境掙扎，成為弱勢的楷模，如海倫凱勒。未必人都是要來發展天賦和自我，社會更需要的可能是無數安靜的螺絲釘，來穩定一個龐大機械的運轉。

現在的社會不停強調"領導學"，但更適用於廣大民眾的是"被領導學"。完成你的人生使命，絕對重於發展你的自我。茫茫然然找不到天賦?因為根本就沒有，認真過好現在，認真在現在學習，學習你接觸到的所有，不要挑食，不要總是以為"這不是我要的"，以免，蹉跎終身。

我想這位家長的體驗，也是安媽咪現在會給想要進入實驗性學校的家長朋友的建議。剛好人間福報前幾天一篇人物專刊，安媽咪將其中一段文字貼出來，如果B師能看到那是最好，他其實是位認真的老師，只是需要更多的學習和思考。也希望給對實驗性教育有興趣，或有幻想的家長朋友們，包括現任的人文家長，對「快樂的學習」有更深層的思考------

你今生所為何來

每個人生來的人格特質必有不同，但我們只是這些特質的綜合體嗎？利特爾說：「當然不是！記得你跟一些人差不多，又跟別人不太一樣。」他認為，你之所以成為你，是你此生所熱中的事物或所身負的使命才讓你與眾不同，而我們絕對可以為了完成使命而「不再順性而為」。

利特爾自己就是最好的例子；為了當個稱職的教授，他說：「我愛我的學生、熱愛我的專長領域，迫不及待與學生分享心理學最新和最有趣的研究。於是，我變得很外向，為了拿出專業的表現。」

因此，如真要了解一個人，利特爾表示，與其詢問他是哪種個性的人，不如直接問他：「你此生的志趣為何？」而你一旦了解他的人生志向，就可讓我們變得更有人情味，適時地關心和問候對方：「最近一切還順利嗎？」

【健康做法】
兼顧屬性 有益幸福

利特爾的新書《我、我自己和我們：人格科學和幸福的藝術》還提出一個有別於大眾看法的獨特觀點：快樂不代表一切，不該成為生命的最終目標。

意義比快樂重要

提起人格的形塑，利特爾表示，必有基因上的影響，導致某些人天生外向或神經質，而外向者易於快樂，天生敏感的內向者卻不太快樂起來。

但快樂是否真的有那麼重要？利特爾在新書中探討了此議題並提出洞見：「那得視情況而定。假設今天你的孩子生病、父母待養，或是母親開始失智，當你正為人生想理出個頭緒時，『追求快樂』就顯得不合宜了。」

利特爾的新書旨在引導人們捫心自問：「自己的人生志趣是否已獲得美好發展？」比起問「自己快樂嗎？」，利特爾覺得前者問題更能顯出一個人的生命厚度。

當然，「如果你現階段的核心任務是『想辦法改善母親的病況』，整個過程也進展得很順利，你大可說自己對現狀感到滿意和快樂。但人生不該只是為了讓笑容常掛臉上……應該還有其他看待幸福人生的方法，找出生命的意義正是！」

引用來源: http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=440618