分享學習感想
最近新認識一位朋友，是位資深的童書出版者，對童書和文化非常在行。看到她FB裡一篇貼文，頗為認同。以下是這位朋友的FB貼文:
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雖然做童書出版三十年，但只要是關於親子教養的講座或發言，我一向謙讓迴避。儘管成為親子或閱讀專家什麼的，對推廣理念很有助益，但我仍選擇低調，因為接觸愈多，愈覺得教育這領域水很深，而且每個人、每個家庭、每個學校，狀況都不一樣，輕率發表自己的經驗和意見，對別人未必是好事。所以，不論出書或演講，還是要根植於踏實的理論基礎，比較穩妥。不過，我也常在想：這樣會不會太保守了？因為市場和群眾是喜歡速效的、亮眼的、立即可用的，最好看一本繪本，就可以解決一種教養問題，增加一種學習力。不過，天下沒這等好事的。所以還是讀者的程度問題吧！以下，是少見有批判性的好文。
【講座心得】(轉貼)
早上出門購物聽到宣傳車的廣播，今天下午有一場閱讀講座，是某部落格作家擔任講師，好奇別人如何談這議題，於是臨時決定去參加。
其實講師說得蠻生動的，但演說內容讓我終於明白為何現在很多家長將圖畫書(繪本)視為教養孩子的萬靈丹，大至品格，小至如廁，似乎只要透過閱讀圖畫書，就可解決所有的問題😅
到了發問時間，家長們踴躍的發問，其中一位家長詢問：
孩子就讀幼幼班，老師常常跟她抱怨小孩上課坐不住，影響班級秩序，她跟孩子講也沒用，該如何和孩子溝通？
講師回應了一些讓我頗傻眼的方法，且安慰那家長，先不用擔心或考慮孩子是否過動(啊？!這算暗示嗎？)
聽著聽著突然生氣起來，講師回應完我立刻舉手，獲得發言許可後，立刻教師氣場全開的從皮亞傑的認知發展學切入，再到幼兒課程理論總結2歲孩子的學習特質以及適合的學習內容和方式，說明有問題的不是孩子，是孩子的園所和老師
我想，我終於理解為什麼幸佳慧老師只要提到過動，總是那麼激動氣憤的原因了。
我無意得罪和冒犯人，只是突然驚覺，分享教養經驗然後火紅的部落格媽媽們，儼然以專家的身分到處進行講座，在沒有紮實的相關專業背景下，以自己帶孩子的經驗去回應教養或教育問題，是讓人憂心的現象啊！
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看到這位朋友轉貼的[講座心得]，想起幾年前回校進修心理學，炎炎夏日窩在書桌前啃[兒童發展學]教科書時，心裡又驚又喜。
喜的是，確定知道自己在中年時回學校學這些基礎理論，並不是昏了頭的舉動。因為在門診看到太多大人自己小時候怎麼長的當然都忘了，所以帶孩子時，只顧著從大人的角度去看孩子的需求，搞得很多孩子很可憐。雖然也花時間給點建議，但總是有點心虛，畢竟兒科醫師學的”神經發展”，和孩童「心理心智發展」其實差很多，有機會花時間學習並了解不同年齡孩子的心智發展，那麼至少在和家長溝通衛教時，可以不用再心虛，可以理直氣壯得多替孩子們講”道理”給家長聽。
驚的是，常常讀到一個年齡階段孩子的發展行為時，都忍不住反省一下，回顧自己當年有沒有因不了解安安的心智發展而多罵了他，還有之前給家長們的建議，有沒有反而幫倒忙!
這幾年，各類教養經驗在各類FB流傳，各類教養書籍搭配各類講座廣為宣傳，然後，在門診聽到年輕媽咪們問些以前從沒聽過的說法，也算是另類學習咧!
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