九股山下奇異教育事件報導:

 

原本是九股山下的傳奇實驗學校,經過多年不斷有家長陳情投訴以及經營團隊疑似弊端的爭議,日前縣府終於公告,「終止」經營團隊與縣府的契約。

 

做為帶領全國第一個「公辦民營」學校,但15年後讓學校陷入家長陳情不斷教育品質堪亂的窘境,如今變成全國第一個被提早解約的教育團體,帶領者阿貴老師對於此結果,尚未有任何回應。

 

但是,根據阿貴老師幾個月在部落格裡的文章中曾有過這樣的省思,似乎已透露出絲許:

 

『回首過往,從十五年前北X大借調任職九股山下公辦民營實驗學校校長就任的當天,地方報紙以「人才下鄉」為題的社論來表達歡迎,到母喪期間地方議會杯葛預算,再經歷因「便宜行事」成為易科罰金的「階下囚」,以及近日成為20幾項陳情案中的受控訴主角之一。我自己也很想問問看,我這個「民」到底想幹嘛?』

 

阿貴老師說,他原本沒甚麼雄心,十七年前到宜蘭,只想當好老師和好爸爸。熟料,天降重責,某天一通電話,成就了今天的局面。他才發現經過十五年來,他好像變得越來越重要!?!

 

他說,作為公辦民營實驗學校的主要帶領者,「我」(這個「民」)到底想要幹什麼?為什麼十五年,經歷各種職務:諸如校長、校務視導、國中部總導師、創辦人、執行長、展X中心主任、以及專業總監等等,到現在還賴著不走?」

 

他自問:「阿貴,你是不是有病?」他自省,從「性格調育」的觀點,也許這種「偏執」的性格需要認真的被調育。所以,他想自我釐清他這個「民」想要幹什麼。然後再看看到,有沒有可能,他這個「民」可以不必再這麼偏執?

 

8/11在教育處主持下,許多相關部門的主管或業務負責人,針對陳情案件所經過的調查結果,向基金會及學校主管提供了許多「符合行政規範」的指導與建議。看到因為自己這個「民」這麼偏執所造成的結果,阿貴老師真心對政府同仁的費心工作「致謝」也「致歉」。

 

阿貴老師說: 『事情的源由確實是因為過去我專注於「以孩子為主體」的教學研發與執行,忽略了行政程序的細緻跟隨以及和每一位家長的有效溝通,而導致了陳情案。但是,我還是要再度明確地闡述「公辦民營」中,作為受託經營者「民」的主要立場¬------------最後簡要的說,本會願意真誠接受貴府在行政程序上的糾正與指導。但若是為了配合這些行政程序的要求,而違背了基金會的辦學理念,那麼基金會持續受託辦學的意義也就完全喪失,我們願意接受解約的結果。」

 

雖然阿貴老師對於縣府決定解約的結果似乎早有準備,但據消息指出,學校家長對於日前縣府的結定與此結果卻毫無準備無法接受準備抗爭,因阿貴老師尚未出面回應,無法得知為何阿貴老師和校內家長對於「解約」認知的差異如此之大,可能有待阿貴老師說明。

 

而同時,縣府教育處身為公辦民營實驗教育的監督者,在做出此決議後表示,未來仍會持續推動實驗教育,此次忍痛決定終止合約,是為了保障在校學生受教權和老師權益,依照中央相關規定終止合約。教育處指出,完成接管動作前,校內學生和老師學習權益和工作權益,這個學年前都會受到保障,延續課程和教學。

 

對於校內家長的恐慌心情,相信各界都能理解。然而據聞,部分孩子似乎也陷於焦慮。解鈴還須繫鈴人,不管阿貴老師目前自我釐清進度如何,但眼下,如何盡快讓家長放心讓孩子們安心,維護孩子該有的受教權,還是有待阿貴老師是否能有智慧的明快處理。希望阿貴老師不要重蹈之前自省的「忽略了行政程序的細緻跟隨以及和每一位家長的有效溝通」而導致了陳情案。

 

事實上,陳情案事小,但若因一個人的偏執,導致眾多家長們不論在校離校仍經常為了學校而心惶惶,這,才是大條的事件! 阿貴老師~

 

ps: 本文意想於 阿貴老師部落格的文章。

ps; 提供一位舊家長的精闢剖析給阿貴老師參考,幫助阿貴老師早日釐清他自己是怎麼了

頭城人文國中小"公辦民營"解約事件評述(一)—15年來的實驗?

宜蘭縣是實驗教育的先驅,華德福慈心和人文均超過10年以上的實驗教育,該是有成果了!華德福學校遍地開花,人文國中小仍在頭城處在違約狀態。

而今宜蘭縣教育審查委員會决議"解約"接管,報告中多達二十二項違失,不是現在偶發,而是從103年被糾正(先前該基金會盗領薪資案之後)後,就陸續被檢舉。此次陳情人調閲過去縣政府來往公文,更證明人文展賦基金會忽略了"公辦民营"簽的行政契約。

⋯⋯

人文(基金會)自稱實驗教育辦學績優,相關人仕上書總統府,卻不想檢討自己犯了什麽錯。若檢核其辦學,國中没有英文課被糾正,答説已经化在其他課就是一例(本人孩子轉學人文讀國中),忽略行政契約的承諾。

該校歷年的紛紛擾擾,除違失外大家應該注意該校拿了政府補助款實驗了什麼?符合教育原理?(其他自共學團、機構並没有補助款)就自己親自問楊文貴總監,答:無書可讀,那麼比對華德福,顯然誏家長放心與否已经立即可判。

不能說該校一無是處,但實驗總有完成的時候,目前所見除系统問題外,家長参與、老師養成在實驗教育體制,人文的此次解約事件,剛好可以誏國家社會省思公辦民營、實驗教育的再成長。

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