人文救國團活動中心

 

前一陣子遇到安安之前的同學,現在G8。我問他這學期上課狀況如何,選了些甚麼課。

 

他悠悠的說: 我星期三幾乎都沒課。

 

星期三幾乎沒課? 難道空白課表又復活了? (參閱:人文國中小適性教育的NG花絮--9)

 

孩子 : 本來有選了ABC這些課,但上了一陣子後,老師說如果我不想上課的話,就不要留在教室裡浪費時間。所以我就被請出教室了。

我問:你不想上課嗎?

孩子:也不是啦,就老師看我不專心就說我不想上課。

我問:那你有改選其他的課嗎?

孩子:其他的課看起來也沒甚麼有趣,所以我就沒選其他的課了。

我問:那你這些時間都去哪呢?

孩子:就在學校到處晃晃!

 

聽到這孩子的狀況,雖然不知道這孩子的家長如何反應。不過,心裡還是替這孩子感到心疼,這年紀的孩子,如何替自己爭取合理的受教權呢?

 

曾詢問教育處督導有關孩子受教權的問題。長官說,自由選課是學校訂定的方式,因為實驗性學校有課程的自主權,教育處不宜干涉太多。如果學校有輔導孩子如何選課就不是放任。若孩子被停課後,老師有輔導孩子去上其他的課,沒有讓孩子因停課就隨便在校園晃盪,那學生的受教權就不算受損。

 

如果老師有能力做到督導說的做法,那這種說法當然可以接受。然而,若老師沒有這個能力呢?

 

101學年開始的有機體課程,課程多元化,好似符合”不同孩子有不同需求”的適性教育。而102學年度人文全面讓國中小孩子自己選課,說法是「依孩子的興趣」選課,這樣是「將學習主動權交還給孩子」,既然是孩子自己的選擇,表示有「學習的動機」,那照理說孩子會顯現出「主動學習」的態度出來。

表面上是如此,但問題來了

1. 這麼多門課,學生自由選某一門課,真的就代表他對這門課有「學習的動機」?

2. 那為什麼後來又無法顯現出「主動學習」的態度而被停課呢? 老師有能力去探討其中的原因嗎?

3. 要尚未認識自己的國中小學生,嘗試自由選課的制度,老師有沒有「觀察」和「輔導」孩子的能力呢?

4. 當學生「呆」在教室被老師認為是在浪費孩子的時間,於是被停課,這樣表示孩子在為自己的選擇負責?

5. 這年紀的孩子能為自己的選擇負責到甚麼程度?

6. 當孩子在教室「發呆,不專心」,是孩子真的沒興趣,還是老師教課的方式讓孩子找不到進入這門課程的方式,所以只好”發呆”?

 

而學生在課堂發「呆」,若老師沒有能力觀察和輔導孩子的情況,最直接簡單的方式是不是對學生說-----“你對這堂課既然沒有興趣,那就請你離開教室。”?

 

只是,

7. 學生走出教室,真的就表示他對這門課沒有興趣? 表示他在為自己的選擇負責任? 

8. 若尚未有明顯學習性向的孩子,選哪一門課都無所謂,要不要上哪一門課都沒差別時,又沒有老師的引導和輔導,那他為什麼要去上別的課呢? 在校園晃晃多好呢?!

 

這樣的情況,孩子甚麼時候會有"主動想學"的動機呢?

 

原本以為能進入人文授課的老師應該對兒童發展和兒童教育都有一定的專業。但從102學年的選課制度開始,到安安在102學年結束前兩個星期被停課,經過主動找老師及校長數次的溝通後,我終於確定,原來不知何時,「老師該有的專業」不見得都在每位人文老師身上找的到了。

 

101年度開始的有機體課程,之前我曾形容為"人文救國團活動中心",因為開了許多號稱"符合不同孩子的需求"的課程,但救國團的師資和課程有一定的水準,可是人文救國團呢? 就我這老家長的體驗是有機體課程後品質反而滑落,102年全面選課後更是如此。雖然G6結束後,我已經不是人文家長,但看到103學年第一學期的國中部課表,仍不免大為驚訝,課程竟比之前更”琳瑯滿目”的誇張,共有超過60種的課程讓國中部約100個孩子來選課。然而這樣的課表,對不了解人文內情的校外家長或是倡導多元教育的學者名人而言,大概會有驚艷欽慕的感覺吧!

 

但問題又來了

1. 暑假才剛離開了一批資深老師,校內資深老師剩幾位,雖然也招聘幾位新老師,但是,新老師有能力handle 適性教學的方式嗎?

2. 這麼多的課程,老師們在暑假時有備課嗎? 新老師有時間備課嗎?

3. 國中部有幾門課由家長來帶班授課,有的家長從未有教學經驗,卻一次要帶三種不同的課程?

4. 同樣的問題,全面讓孩子自由選課,老師有能力觀察和掌握每個孩子學習的狀況嗎? 家長"老師"有能力嗎?

 

看來,轉學潮和老師借聘潮並未讓這兩年的主事者深思"何謂適性教育"? "何謂學習?”

 

而"實驗性學校有自主權,教育處不宜干涉太多",似乎成為教育處對人文監督責任的豁免權?

當許多偏鄉小校因教育資源不足,無法給想學的孩子們充足的資源,甚至面臨關校的情況。反觀"公辦民營"學校拿了不少教育經費,讓孩子不想學就不用學,但想學卻沒得學,長官們接受?

 

以下是一位校外家長的留言,的確,旁觀者清:

 

首先,在此對您致上十二萬分的謝意,您提出的觀點~扣分的原因,真的是許多嚮往人文教育家長心中最想知道卻又不可得的重要訊息啊!

和樓上某位相似,一開始也是因為對於陳安儀的教育理念極度的認同,加上我的故鄉剛好也在頭城,幾篇雜誌對宜蘭公辦民營的體制外學校的文章介紹後,便開始勤做了解人文的功課,即便我家孩子才不過幼稚園中班,我們夫妻倆便已帶著孩子去人文參觀,甚至探詢附近房地產消息,可見我對它懷抱多麼大的期望。

然而,參訪過程中看到的一些問題與聽到學校簡單帶過的"網路上的惡意攻擊"卻令人耿耿於懷,我們想去了解更又無從下手,我甚至仔細思考過寫信給陳安儀或親子天下雜誌編輯群的可行性。

所幸有機會於FB見到您的文章與連結,讓我在這見識到許多"實際過來人"的經驗談,對人文的了解能夠更加具體,故在此向您致謝。

 

在閱讀之前,為了能夠客觀的評斷,我其實是懷著人文的"家長應是教育合夥人"的理念來審視許多家長的憤怒。

然而在排除許多"觀念不合"、"對人不對事"或"過於主觀"的文章後,仍可在上面諸多回應找到共通之處~那就是"師資的不足"及"家長的過度"參與,這應該可以算是大家的"共識"吧!

問題是(我個人覺得)不管是基礎知識的學科、或是針對人格、學習動機培養的教育應該都是非常專業的一件事。如果師資的水準、來源不穩或參差不齊,對於教育理念的推廣必會產生極大的障礙和落差,更遑論大量使用沒受過多少教育培訓的"家長"來"授課"了。家長或許各有千秋與專業,但我覺得那應該是用於輔助老師與豐富課程之用,如用來主導課程,那確實會令人產生問題啊,就像大學數學系的教授不見得就一定可以教國小數學是一樣的啊!

再者"家長的高度參與"也讓我有點芥蒂,固然這樣對於教學的多元與人力的資源有很大助益,但是還記得參訪那天,在一個班上看到實驗課的孩子在快樂的玩耍時不慎打破了器皿,一旁的家長馬上迅速的代為清掃收拾,而孩子繼續一旁故我,這樣的人格教育我也實在不敢恭維啊~

 

讀完大家的回應之後大膽的整理出這兩點"共識"供大家參考(剛好也是我很介意的點),並再次感謝安媽咪為我提供了這個更客觀了解人文的機會。

 

10301人文國中部課表

 

 

ps:

雖然文章中經常出現"老師"這兩個字,但不代表人文內部的"老師"都不專業。我知道仍然有認真於讓孩子能夠學習到東西的老師,只可惜好像不在主導老師群裡,在此為這些老師們加油!!!

實驗性學校有存在的必要,須要一群有衝勁有理想有抱負,但觀念正確的老師們來進行所謂的"實驗性"教育,因為結果不是老師們可負責的,而是孩子們長大後自己要承擔,我們也要共同承擔。

今年是教改20周年,大家都看到錯誤的教育政策和方向,所影響的不是現在,而是未來。要如何讓未來不至於出大錯,就看主事者有沒有智慧從過往的痕跡找出現在能走的方向!!!

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  • 悄悄話
  • 訪客
  • 適性,適性~
    人文的適性,是適主事者的性,適董事的性,適老師的性,哪裡是適“學生”的性?
    老師會什麼,就開什麼課,何時考慮到各年齢層的“學生”需要“學會”什麼?(是的,人文視學習為洪水猛獸)
    有可能你的孩子碰到體育專門的老師,整學期都在運動!(這時校方會說是孩子動得不夠)
    有可能你的孩子碰到烘焙專門的老師,整學期都在做吃的!(這時校方會說是孩子吃的方面不滿足)
    以上述情形看來,實質上的備課似乎就不那麼重要了…,做做樣子罷了!
  • 請出教室
  • 真是夠了,我們可以把楊家軍請出人文校園嗎?
  • 掌聲鼓勵
  • 有位核心家長有幸進入國中部老師群
    開了:現代詩現代散文、攝影、台語、手工皂
    大家對這樣的師資,很是滿意
    因為完全符合了: 家長是教育的合夥人
  • 訪客
  • 以家長身分進入學校開課,只要符合公辦民營法規中專業師資聘用即可,所以樓上說的沒有太大問題。人文的問題在於這些課程多數是曇花一現,沒有相關檢核機制,學校安排這些課程多數只玩一兩個學期就翻案,從以前到現在執行過很多課程,能留下的有幾個呢?因為沒有檢核或把關機制,所以便是自己說好就留,認為不適合就刪,上面的老大看得不滿意就得撤。如果要發展校本課程,這種做法完全無法扎根。更何況有些課程還真的是專業的,不是玩玩兩學期就告吹。
    課程名稱:社會議題,光看名稱寫得很大,但實際執行是甚麼呢?主帶老師的課程標準在哪呢?不是拿幾個社會事件討論討論就變成一堂課,這完全是沒有課程思維的。
  • 課程結構:
  • 課程主軸如果有基本學力為主,搭配其他多元,就很完美,
    很可惜,課程主副關係,無.而且,還常常反客為主.
    多元變成為主軸,沒有中心思想,沒有課程完整結構,
    開課目的只是满足少數人自我感覺良好.
    常常一二學期下來,刺激有餘,深度不足,甚至流於膚淺玩樂,方向目的一點都不重要.

    這樣多元豐富的課程,如果主從關係定立好,老師學生賓主盡歡.
    沒有盡到責任的是基金會,這個單位從頭到尾都沒有一整套教學內容,只有意識形態.
    當老師的,只能在自己有限範圍內班門弄斧,還談不上專業.

    單師單多元看都沒有多大爭議,放大到整年度教學計劃,整體年級進度,問題就出現,原來,這裡是辦安親班,救國團,沒有任何長遠對學生的能力培養,早已習之為常了.
    昧著良心,眼不見為淨,自私,已漸漸形成共識,團體認同優於學生基本受教權.
    教育成為主流的簡單邏輯,課程當然是淺嚐即止,再挖深一點,再多跑幾年,現場有幾位老師混得出來.不變怎能蓋住這塊大餅呢?不變怎能讓家長不焦頭爛耳呢?不變孩子穩下來了,課程要求就來了,因為求知若渴.

    應付不來,只要求新求變.人文難在訓練孩子萬物靜觀皆自得.
  • 訪客
  • 每一堂課都需要備課,如果再加上"適性",考量每位孩子不同的程度,而給予不同深度的課程內容
    如果是這樣的話,一位"老師"如何能應付四種截然不同的科目?
    存疑+100
    但如果是人文救國團的理解模式,當然一切都沒問題
  • 有師資沒專業
  • 看懂了的人就明了,有師資沒專業,以為只要會游泳就可以當救生員,小看教育這檔事了.
    而且,把基礎教育課程改名成多元探索,只有多元沒有探索.孩子的好奇心常常被勾動卻沒下文,習得無助從小訓練紮實,孩子大些了,習慣養成了,想把浮動的心安穩住,沒有夠強的刺激已很難满足孩子的胃口了,教育,百年大計,習慣跟一輩子,沒有兒童心理做教案後盾,不用百年, 二三年就看出眉目了,只是,沒有人願意面對真相.

    辦教育,當老師,如果這麼簡單,十二年國教早就成事了,身段不放低,永遠看不到民意,看不到教育在那個點該收該放,就自以為走在時代前端.還有老江湖長輩,實驗誤了自己孩子,檢討有,方向錯,又把現場孩子拉回自己孩子當年的處境,循環又開始,卻不自知.當你信了有道德瑕疵的人,結果可想而知.一個人人格錯,還用,就等著把一大堆有德之人趨之.辦教育,基礎教育首重品德.教育跑了多年,還不懂.

    森林老前輩也許不懂,情緒不是孩子出問題主因.試圖營造一個沒有痛苦的人生,斷了孩子孩小時就給他有風有雨的教育,斷了孩子還小還有彈性柔軟態度性格,忘了人生不是只有體制填鴨,還有填鴨內的不同人生經驗可供孩子借鏡,一昧反體制,自己也成成徧執人士,難怪,用人不德,還,過度包裝,成就了自己,這種人, 一點都不值得尊重.
  • Thomas Lee
  • 樓上幾則鞭辟入裡,批判得真到位……
  • 訪客
  • 剛剛才看見的多元課表背後的真相:
    1、領域課老師學生得自己找
    2、學生動輒被老師集合,輔導處理行為,卻用犯罪口吻與心態在對待孩子...
    3、孩子找不到社會老師,總導師本身是社會領域老師,卻總是說自己忙,忙甚麼?整天找人玩桌遊...
    4、領域老師全部外聘,正職老師都在做什麼?玩,整天出去外面騎腳踏車、打漆彈等等的... 就是玩...
    5、不滿十人的課程,學生家長得自付鐘點費,學校不處理。
    6、學生好不容易湊出十人的課,總導師總會百般刁難...
  • 總導師身負重任
  • 習慣就好
    今年畢業生早就見試過這些高層老師功力了,師也獅也,人格,極壞之.
  • 訪客
  • 記得孩子有次告訴我,他本來想選B師開的衝浪課(B師是誰沒人不知道吧?),但後來沒選,因為想到媽媽應該不會同意(沒錯,我以前告誡過他,不要選B師開的課,要選另外2個較有責任感重安全的男老師的課),但 "幸好" 最後也沒開成!當下我哭笑不得,該慶幸孩子有把話聽進去呢?還是該感謝其他家長有志一同呢?
  • 內行人看門道
  • 、領域課老師學生得自己找
    ==》看不懂,老師和學生中間有逗點嗎?
    2、學生動輒被老師集合,輔導處理行為,卻用犯罪口吻與心態在對待孩子...
    ==》顯然你也是有觀察的家長!你沒被羞辱過嗎?!
    3、孩子找不到社會老師,總導師本身是社會領域老師,卻總是說自己忙,忙甚麼?整天找人玩桌遊...
    ==》如果是在說宗X老師的話,那是因為桌遊他最熟啊,而且學校現在不鼓勵外聘桌遊老師,而且桌遊在 楊教授心目中是最符合寓教於樂的工具之一(楊教授自己說過的哦!所以大家都以為S董事是主推的人,沒錯,但沒有楊的認同她也推不動的啦),所以他只好"陪"著學生玩啦!
    4、領域老師全部外聘,正職老師都在做什麼?玩,整天出去外面騎腳踏車、打漆彈等等的... 就是玩...
    ==》因為正職老師的甄試並非為任何專業領域而設計的,也無相關的學經歷背景,所以他們並不具備專業領域的教學能力,只好以學校理念、學生引導、打著適性理論來做為參與甄試的依據,遇到專業領域只好找專業的老師,這些正職老師也只能帶學生玩啊!那換個方式說,這個學校既然是 將沒有專業背景的人聘為正職,而有專業背景的居然是外聘,明眼人一看就知道這學校是以 玩 為目的。只是包裝過而已。
    5、不滿十人的課程,學生家長得自付鐘點費,學校不處理。
    ==》重點不在六人、七人還是八人,而是就算家長願意自負費用,也得不到合格的師資(還不就是學哲學的來教英文,學藝術旳教數學⋯⋯大學沒畢業的什麼都教),而且因為不求進度、不求學習效果,不管上課秩序,學習效果有限,那家長也不是笨蛋,真要學東西,去外面上算了。這也是人文說過的不是嗎?
    6、學生好不容易湊出十人的課,總導師總會百般刁難...
    ==》因為找不到合格領域的老師啊,正職老師又沒有能力教啊!所以只好努力推銷正職老師自己開的課啊,不然就會被質疑這些正職老師存在的必要了啊!當正職老師開的課學生沒興趣,而學生要開的課正職老師沒能力教,唯一的交集就是⋯⋯玩!!!學生快樂,老師雖然花點體力,但至少很多看熱鬧不懂看門道的家長,還會體貼老師的辛勞,拚命按讚!這學校不是營隊,不然是什麼?
    要學飛,要能飛,還要安全降落,不要像現在的班群名稱一樣,起動、起航⋯最後可能會迫降!
  • 拜託不要教
  • 拜託只要玩不要教,把他們逼急了,倒楣的還是孩子,專業還是交給外面專業人士.
  • 訪客
  • #16 , 問題就在這裡,家長把專業的部份交給外面專業人士的話,他們卻反指人家是 “不認同理念,只想要求孩子的課業,若有意見,幹嘛不轉走?”,轉入轉出那麼容易哦?怎麼不氣人?!奇怪的是那主流圈圈內的家長做同樣的事卻不會怎樣耶,甚至可以得到資源哦,神奇啊!
  • 訪客
  • 回 #15,少了逗點,謝謝。第一點是說我們想要上領域課,學校卻要我們自己找授課老師,所以才會有想上社會課,有社會教牌的李X彥師說他很忙沒空,卻能玩桌遊。李另一位李宗X師則沒有某些學科背景,卻教那些學科的課。被學生問學科問題,這群老師都只會閃躲,還對我們說這是學科喔。不知道這樣的回應是想回我們問學科不行嗎?重點真的不是人數,是這間學校拿學生開玩笑。
  • 您好,可以和我連絡嗎? wuk7317025gmail .com,或是FB搜尋"安媽咪"斯訊也可。感謝!

    安媽咪 於 2014/12/23 21:34 回覆

  • 訪客
  • 回一下#15,我是針對知曉這些項目詳細情況的立場說話的,可能這些事情你不知道,不過事實是如此的,希望你能體諒。


    其實了解詳細情形後,可能就會改變你的想法了
    對於第二點,是根據兩名老師說法「學生無法受教育」一說集合,從12:30到13:50嚴重壓迫到上課時間,在場至少有六位老師,後又說多半學生都會惡作劇,一直不亂罵學生,說自己沒惡作劇的學生在說謊等等,絲毫沒想過清白者會說自己清白,以犯罪者會說自己清白的觀點去對待每個學生,然而沒有惡作劇學生,沒有看到惡作劇發生的學生,這些學生認真的學習,認真的寫東西,擁有自己的規劃,加上模擬考將至更是火拼,已有自己的規劃,由於學校課程緣故,實在沒有辦法只好自己在校自讀並規劃,而計畫被打斷,而自己沒做過的事也被栽贓,有位馬老師常以大叫亂吼壓迫學生這就先不提。

    對於第三點,不是說那位老師抱歉噢,基本上就是學生自己找他希望他能開社會課,而他以忙為由完全沒有時間,但常常看見他在玩桌遊到處閒晃看小說,完全不像個很忙的人的樣子。

    對於第四點,有些老師本身是有教學經驗以及教師證,是有專業領域的,但學生自己希望能夠開成該老師專長的科目,卻屢遭拒絕,反倒是看見這些老師一天到晚就是個「玩」字概括,學生自己勤奮希望能夠學習反而沒有辦法。

    對於第五點,這真有話要說了,這個所謂外聘老師,是找外面補習班的專業領域老師,且課程擬好進度 計畫,要求學生上課需要遵守規定,也要遵守秩序等等,但學校強制要求需要十個學生以上才可以開課,十人以下要由學生自己分攤課程費用,這些課程,開課是由"負責人"執行,而這個"負責人"則是由學生擔當,此人必須找十人,管理秩序,批改作業,聯絡老師,安排時間,點名錶等等的多重事項,倘若一個學生身兼四個負責人呢?五個負責人呢?一個小朋友要做大人的事,加上學科壓力等等,他到底有多累...
    就是因為學校內專業領域的老師不願教學生,所以學生才要找外聘老師,找有專業的老師,而這種課程一定會有秩序、規則和進度要走,順便一提,就算自組課程十人以下,找到的老師是數學老師,很會教,來教數學領域,是會得到專業師資的,但是卻要學生自行負擔費用~
    對了,學習效果也有強求噢,所謂自組課程,課程是嚴格需要制定秩序的,學校課程本身就很誇張的,到處玩玩到處吃吃,如果是九年級即將要畢業的學生,更是慌張,先設身處地為他們想想吧!去年有專業師資,學科課程,這年瞬間被拿光改成選課課程,全部都在玩,學生可是「慌」了!

    第六點也是一樣的,請來外聘老師,專業的師資(請老師是要由學生自行負責),是有能力教課程的,恰好滿十人時,總導師就會故意說哪個學生怎樣怎樣,哪個學生怎樣怎樣,試圖要讓這個課程所有想讀書的學生,瓦解掉,把這課程整個弄掉,數個學生想學習,卻遭受此待遇,唉~
  • 訪客
  • 謝謝樓上幾篇的詳細補充,讓我們看得更清楚人文的課程。
    原來縣在國中課程不只是學生要自己找老師,甚至要自己負擔後果,自己批改作業。這群學校老師則是大玩特玩,完全失能,還連學生也玩了。就連日前說楊XX已經好久沒有介入學校課程,可能也是推託之詞。學校辦活動他有出席,有照片顯示他在場,不太可能不清楚學校在玩甚麼。再看看日前有分享的學校說明會的照片,一群大老齊聚一堂,標榜楊氏適性教育,他說跟自己沒關,真是天大謊言。
  • 訪客
  • 學生自組課程,是唯一可以弄到專業師資上課的,也是唯一要求紀律或進度的,否則會慘遭某李X彥老師關課,李X彥老師會要求學生要規定很多事情,比如禁止用手機,禁止看課外書,禁止做課外的事,學生要滿十人以上,負責人要做點名表負責點名,負責人要改作業,負責人要找外聘老師主動連絡,要擬定好時間,並規定禁止星期二上午第一堂(9:00~10:00)這無用的諮詢時間不能開,星期四、星期五不能開,等於只有八堂的時間能讓想學習的學生學習。

    學生自組課程,由一個負責人執行並規定,若上課不遵守規定被總導師抓到拍照下來,課就會被關,總導還會一個一個學生去調查有沒有怎樣,讓這位學生被老師親手退課導致人數不足無法開課。

    學生主要希望學習的人數 在R221有6位、R222有1位、R231有1位、R233有4位
    如果課數超過三堂則會降低人數變成:R221有5位、R222有1位、R233有1位
    禿顯了人數不足的情況,若學生努力湊人湊到10,接著總導師就會開始故意刁難你
    假設人數有15~19位的課程,他就不會刁難你,因為那沒有用,人非常足夠
    只有在人數9~11才會來亂你。

    一個課程計畫書,第一個部分是標題,第二部分是負責人名稱,第三部分是課程計畫和規定,第四部份是進度,第五部分是要學生填寫名字,第六部分是授課老師協助老師要簽名,協助老師通常是那兩位總導師,所以必須經過千辛萬苦煎熬的考驗才能過關。

    李X彥老師,社會專長,找他開課十之八九一定不同意,他會說他很忙很忙很忙,結果經常看到他看超過100分的小說,玩超過80分的桌遊,顯現不出來忙的情況

    每週五家族會固定出去吃飯,80%機率出門,星期五凌晨00:00~00:30會告知家長(傳簡訊給家長)說明天要帶什麼,帶多少錢這樣子,大多開銷是100~300不等

    而後援會費又再次酌收家族費用,透露出諸多不合理之處

    外聘老師主要是找補習班老師為主,當然是具有專業師資比如師範大學畢業,擁有教師證,很會教書等等的特質,才會被想學習的學生所接受

    然而學校當然不想讓學生學習,他不斷企圖要讓學生「玩」,不要管會考不要管免試不要管特招不要管五專升學,都管他去死,給我玩,給我去玩!繳錢出來!這樣子,其實費用多半都有剩下很多,至少超過學生繳納費用的60%,但是不退還給學生仍然持續收費~

    然而去年呢,有傳學家與志業家and蓄勢家,傳學家主軸是讀書,因為家長一起連署要有讀書,所以不得以才創這家族,因此解散時全校老師大喊耶,而加入了傳學家的學生,這一年又該怎麼半?雖他已有七年級八年級的課程底子,但九年級不會允許給你上課,你要他們怎麼辦?當然要更努力學習啊,各位能體會應屆考生他們的心情吧?

    十人以下課程,請學生家長自行負擔費用,一個課程,本來正常而言在學校上課,應由學校幫出錢,外聘老師費用=>45分320元,80分的課則用640計算,第二學期共11週,第十一週為期末活動所以沒課。

    假設學生人數為7人,開課在第三堂(110分)
    960元X10=9600,9600/7=1370左右
    每個學生平均分攤1370費用,那課也不可能只需要一堂吧,那比如我七堂需要,那我需要支出多少?那我直接去補習班上課就好幹麻特地來學校上課?
    加上學校的費用一學期可能會要兩萬,玩、期末活動、課程費用、後援會費、午餐費
    既然有好幾位學生希望學習,某姓陳綽號小跳的老師在「學生無法受教育」會議當中當場質問學生們:「你來學校的意義是什麼?你又為什麼要來學校?」,好啊學校的意義呢,讀書,但這間學校是能讀又會玩,問題來啦,我來學校我想讀卻要負擔費用,我為何要來學校讀?

    課程超過十人鐘點費由學校負擔,當然,老師就會故意把他停掉,呵呵~

    也就是說,這不是所謂適性教育,和我當初所聽不同噢
    適性教育是什麼呢?就是適合每個小孩個性的教育,
    難道每個小孩個性都是玩?總有想閱讀、兩者具全的學生吧,
    當初聽老師講,是說學生想怎麼樣就讓他有怎麼樣的學習環境,
    好啦,現在學生想學習,卻沒有這樣的學習環境,要的話自己付錢,
    那我學費跟後援會費繳什麼繳?
    都供應你們玩的費用了,那你們為什麼不供應我讀的費用,
    可憐,什麼校園建置費500元,影印費200元,家族費1000元(有的甚至2000~5000不等),還再第九週的時候收,發通知單下去兩天後叫你收,還會打到本人寒舍催繳,我能質疑嗎?這筆費用有沒有呈報給縣政府知道?

    期末活動也是另外收錢的,都是$$$$$$$$$$,每個學生都很有錢嗎?
    真是間「貴族學校」啊!
  • 訪客
  • 這裡本就反知識,反學科,功能為避難及收容,只要認識清楚了,就不會自尋煩惱
    避難所和收容所本來就沒有什麼學習功能,
    適性也者,又沒跟你保證適誰的性,學校所有做為幾乎都是不留文字的,愛怎樣解釋就怎樣解釋
    那些學習措施本來就是讓孩子打退堂鼓的
    讓孩子玩就對了,乖乖繳錢就對了,別想太多,因為
    縣政府已鐵了心罩這裡
    不然就您帶孩子回體制學校
    或帶孩子回家自學
    誰也鬧不出個玩意出來的
  • 訪客
  • "適性教育是什麼呢?就是適合每個小孩個性的教育"

    您誤會了,這是您自己想像的,不是這裡的真實狀況
    這裡談的適性,並非追求適合每個小孩特性的教育
    學校要的是如同理想世界般只有歡樂一家親與零壓力的玩樂生活
    每個孩子都要這樣才可以,一個也少不了
    這才是學校真正要的適性:
    "只有玩,晃,樂,花錢,才能養出好的品格,才適合每一個孩子"
    那些想學習的孩子,多是因為家長的期待造成的
    當出現想學習的孩子,自己要知道摸摸鼻子乖乖地轉學
    仍然存著幻想留下來的,要謹記:
    孩子的未來,自己看著辦,這裡是中小學,他們是不負責的
    那是您家的事
  • 訪客
  • 回#23,那句話是某總導,全國中部老師不斷在講的,
    或許真實情況就如你說的吧~呵...適木易教授的性^^
  • 訪客
  • 縣政府早就有公文到學校,除了學費單(內含午餐等代辦費用)外,學校嚴禁收取"其他任何費用" ! 所以各班群都是透過家長組織來收取"後援費"的,責任已規避,上告是沒用的,如前述"縣政府已鐵了心罩這裡"
    同時,學校不會承認有收錢的,您有學校要求繳錢(後援費)的通知單嗎?沒有吧 ! 呵呵呵 ! 是家長自己發動自願繳給學校的啦 !
  • 訪客
  • 有的,有通知單以及收據...
    那張通知單分AB部分與其他紙張訂在一起,第二張是317漆彈樂園同意書、第三張被收走了忘記是什麼、第四張是期末活動同意書和行程表。

    所以也就是說,那筆錢若真的收了就是違法的嗎?
  • 訪客
  • "適合每個小孩個性的教育"這句話,就想包裹著彩衣的蜜糖般,十年來吸引太多的家庭投入這裡
    發現上當後離開的家庭,十有八九,多半發生在孩子真的想學習時
    "學習"是人類與生俱來的天性
    但是需要啟迪,需要導引,更需要在最關鍵的時期建立起正確的學習精神,學習態度與學習方法,一生受用
    然而,這所學校並不是這樣想的,這裡的學習,不同於上面寫的
    它是太過理想化的,而且死也要堅持這樣才是對的
    一位資深老師告訴我:創辦人曾告訴他們
    "一定要堅持下去,即使全校只剩下一位學生,也要堅持下去"
    這種執拗的精神適合去推翻暴政
    放在教育界?
    唉!
  • 訪客
  • 現在的情況不知,但是以前會由家長組織製單及收費,收據也不是學校財務組發出,是後援會製發的,我感覺問題最大的是所謂"後援費",學校會規避掉責任,因為那是家長組織收取及開收據的
  • 訪客
  • 新的學期又開始了...
    去年考上的"國小"正式教師
    這學期開始,有幾個人"真正"在小學部教?
    有些人已經到國中去了 還有些離職了....
  • 訪客
  • so?
  • 訪客
  • so? 會這麼問,那表示你根本不在乎人文真正合格的師資有多少?!如果你是家長,那麼真替你覺得悲哀,你的孩子交給一堆不合格的"合夥人" ,小學按個性分組,國中則開一堆根本不可能開的課給你的孩子選,任由不合格的"老師"來隨便玩你的孩子,安全問題頻頻發生,不斷有孩子受傷,這樣你就滿足了?難怪會被宜蘭在地人笑人文家長是盤子!
    不要像我們這種從小就送孩子來,現在想走孩子卻不能走(因為沒有抗壓性,卻說要自主)的老家長一樣,後悔莫及!
  • 訪客
  • 這裡是縣政府的自傲政績之一,再X一百倍也沒人動的了,學校高層很清楚,縣政府維護這所學校都來不及了,沒人奈何的了的
    小心不要死人,受傷這種小事很容易壓下隱瞞的,以前都有家長開會時說學校這裡不會有霸凌的,霸凌要向上通報立案的,從來學校就是壓下不會向上通報,所以這裡是一所從來就沒發生過霸凌的學校,懂不懂啊你們
    受傷自己回家塗塗藥就好了
    不要想轉走小孩,解決方法是永遠留在這裡,相信學校的力量,以後可能還會有研究所的,只要一直留在這裡不要離開出社會就沒問題的,未來的出路可以留下來當老師,寫書歌頌學校賺版費,或上節目歌頌學校賺通告費,生命都會有出路的,別擔心
  • 訪客
  • 這個學校最大的問題就是"霸凌"
    校方解釋: 霸凌者是排毒? 不可壓抑?被霸凌者須從小學習生存之道? 嘆為觀止了!!!

    其次的問題就是"師資":
    已不須贅述, 就是毫無師資可言! 不過不用過於憂心喔~ 就是一直唸到九年級, 九年級之後, 可以唸人文旁邊的技術學院
    技術學院畢業後, 還可以回人文教書, 真的不用太憂慮啦!
  • 訪客
  • 以前不懂的
    大醫院一間一間開
    倘使人們不生病不看病
    醫生要喝西北風
    醫院會變成廢墟
    同理
    學生間倘使沒霸凌沒問題
    那"調育"就此不存自然失效
    所以..................
    現在漸漸懂了
  • 訪客
  • 自由,自由,多少罪惡假汝之名以行!
  • Ann
  • 您好,我是一路唸一般體制學校,剛從師範畢業有教師證的某學科領域教師,最近看到人文中小學徵了好多代理教師,有興趣一試,故先上網搜尋該校的評價,這才發現和原本想像中的不同。有些好奇,想請問,這所學校的中學部學生幾乎都不上正規學科課程的嗎?如此,又何須分別招聘不同領域專業的老師?還是,這樣的招聘條件是幌子嗎?
  • 老師您好,請不要因為網路上的評價就打退堂鼓!
    其實,人文並非無藥可救!因為人文曾經是翻轉教育的楷模呢!

    很久以前,2005-2006連續二年得到教育部教學卓越獎的金質獎和銀質獎。據在校的老前輩書中所言:人文國小因徹底實踐九年一貫的精神,打破過去傳統科版的教學,才能獲得教育部連續得肯定與獎勵,創下人文辦學獲獎的紀錄。

    而我們在人文的前幾年(2008-2012),很幸運的還能沾到當時翻轉教育的露水。但就如水可載舟也可覆舟,不知為何人文的掌舵者甘願失去方向,讓人文這艘船載浮載沉,讓同在船上的孩子們和家長們,在面對教育的惡流時,只能選擇棄船而去。

    現在看到這位老前輩的文字,再想想一年多以前,因憂心學校變革以及孩子的成長,我主動徵詢這位老前輩的意見,之後發現老前輩不知為何說法和態度前後不一,我想,台灣教育之所以紛亂的原因之一,可能就出在教育工作者身上吧!(抱歉,我覺得有的"老師",實在不能稱之為教育者,只能說是在教育現場工作的人)

    可是,教育仍然是翻轉未來,讓未來變好的唯一方式。不管學校招聘甚麼,或者進入學校後能否學以致用,若您期許自己是一位教育者,那麼人文應該還是值得一試。祝福您!

    安媽咪 於 2015/07/01 23:28 回覆

  • 訪客
  • 是哪位非專業的老師?倒不如說是~不聽話的老師(哦,他們可能會用"理念不合"這字眼)還比較有可能!
  • 訪客
  • #41朋友,從100至--102學年陸續離職的老師,可說大部分是專業老師,確是因為"~不聽話",所以離開。
    而這次雖然不知道那位非專業老師是否真要離開,但如果是因為"非專業"而必須離開的話,那表示學校有在省思? 或者是教育處發揮其監督的責任?
    但因"~不聽話而離開"? 可能嗎?
  • 訪客
  • 看了幾年人文,從以前到現在,只要有決定權的"核心家長"或"主事者"依舊不變,學校問題也依舊不變,而教育處的監督都只是問問,只要不發生重大事件,一切如舊,畢竟教育處要找誰來接這燙手山芋(請google人文的新聞)也很困擾,況且又有其他新發展中的特色學校可選,所以請不要只專注在人文這一間學校,它只適合"某些"小孩,其他小孩都是陪玩而一天天一年年浪費掉.
  • 訪客
  • 「教育」真的不是如此,也不該如此!也請各位家長不要跟著他們濫用適性教育這個詞。「教育」其實是嚴謹的專業,它是有規準的,最基本的規準如合認知性、合價值性、合自願性,違反任一規準,其實都是一種反教育;而「適性教育」也是有其專門的學理基礎的,特別是在特教的領域。

    看著這一系列所描述的景況,實在非常擔心!我也覺得安媽咪與曾參與該校的老師、家長、學生們應該向教育主管機關提出嚴正的投訴,你們可以諮詢其它教育專業學者(包括教育系、特教系、心輔系、相關學科專業的系所...等),讓大家瞭解實情與問題。家長與孩子受限於教育程度與廣度,加上難免的、我執的意識形態,可能難以真正理解當中的問題何在,此時,教育專業的權威應該多少可以有些幫助。

    我覺得必須語重心長地說一下:

    依照孩子天生的智能特長或後天培養出的興趣去給予教育資源是對的,但這絕不能是教育活動的全部!目前體制內學科的安排(包括什麼年齡該上哪些內容)有其專業的知識架構,這知識架構的安排亦考量到孩子發展的認知架構(大腦與心靈),雖然不完美,但卻是目前比較穩定、公認的方式,是有嚴謹學理依據的。

    若撇開專業不談,在中小學階段,未讓孩子穩定接觸各學科領域的知識,奠定最最基本的基礎,其實對孩子未來的選擇有非常大的侷限。親愛的家長(尤其是沒有錢和餘力「課後」彌補這一塊的),您這是在害了孩子啊!您親手侷限了孩子未來的可能性(在人類學習力最強的階段)。

    學科知識的學習不代表填鴨式教學!反而可以增進孩子未來選擇與潛力開發的最大化。過猶不及,人文目前的課程安排,尤其是中學部,對孩子是很大的傷害。
  • 悄悄話
  • 悄悄話
  • 訪客
  • 致#39,您的消息實在太神準了!您7/1就 "聽說" 了「有數位非專業的"老師"要被解聘了」,今天我也聽說已確定有數位老師確定要被解聘了,其中包括行事備受爭議素來愛挑釁家長的陳姓男老師!據說是有人向縣府檢舉師資問題,請問是真的嗎?好奇的是,師資問題一向就不是秘密,為何現在縣府要對人文收保護傘呢?
    希望能得到較確實的回覆,因為我的孩子目前實在沒能力轉至一般體制內學校,很想知道學校接下來課程走向大概會有何修正嗎?
    另?被解聘的這些老師,不能用其他名目回聘嗎?只要不是老師就好了不是嗎?
  • 訪客
  • 這波老師的離開,以師資非專業來解聘,不會是辦學基金會的本意。說不定是內部另一波惡鬥,以美其名是配合縣政府的要求。陳小跳在學校幾學期以來的做法,自己在部落格寫下得活動紀錄,當中是不是也造成校方困擾,應該是當事人才知?至於其他離開的忠實的家長兼職員,更讓人相信又是一波權力爭奪後的結果。不過,人文不是要去高雄開分校了,該不會是另一種安排的前置作業吧!
  • 訪客
  • 從朋友那得知有位人文家長- 郭志欽, 在FB寫一系列有關人文的現況~"女兒從實驗教育國中畢業了(一~十二)" . 提供給想更了解人文的家長做參考.
  • 謝謝訊息。安媽咪以為可以看到進步(心裡真的這麼希望--),所以瀏覽了這位家長的現況紀錄。看過後,唉,安媽咪半百了怎麼還是這樣天真呢!

    安媽咪 於 2017/06/30 00:23 回覆

  • 訪客
  • 那位郭志欽家長好像是因為寫了和楊老先生和作家有關的事,然後被威脅說要告他,他想想因為女兒畢業了,不想把時間再浪費在這些狗屁倒灶的事上,好像就把文章下架了。其實看完知安媽的所有人文系列,就知道會是什麼事,換湯不換藥,核心人物沒換,能有什麼改變?!
  • 訪客
  • 又是同樣的戲碼,再一次上演.

    反正,痛過方知前人苦.

    好多年了,這些人道德良心不知師承何門,自有一套獨立於凡間的脫俗見解.

    所謂,魔考,就是指這個吧!

    離開三年,最感恩自己爸媽把我教得好,沒有喪失做人最棊本的道德.

    堅持做對的事,說對的話,對人信任,善良.....原來在那個領域...完完全全不適用.

    人善人欺天不欺,我相信

    善惡到頭終有報,我相信

    我等著看

  • 訪客
  • 搞啥,這個學校怎麼跟幾年前一模一樣啊?嚇死寶寶了
  • 訪客
  • (一)到(五),(十三)都沒了
  • 訪客
  • 其實,有的理念學校的主事人和追隨者並不認為自己搞的是"實驗教育",乃是教育界的神聖法則,是亂世中的正法明燈,哪裡會有什麼亂象呢?沒辦法領悟的牛鬼蛇神就自己從地球表面蒸發掉吧
  • nick55chen
  • 我是很心疼那些因滿懷教育美好願景而入學的孩子跟家長
    那也叫家長會嗎?還是家長後援會?
    其實,我都會建議家長,查覺不對,就是夢醒時分,打包走人,千萬不要抱有想要改變他的希望...
  • 是的,安媽咪也很心疼那些因滿懷教育美好願景而入學的家長和孩子,
    也心疼因孩子在一般學校遇到種種挫折,而告訴自己和孩子"這所學校會更好"的家庭---

    安媽咪 於 2017/07/12 12:21 回覆

  • 訪客
  • 換掉老師 再聘用更聽話的 換掉一個名稱 再用更新穎的 換掉一個計劃 再用更有前瞻的 換掉一個家族 再用更好聽更有希望的 換掉一個校長 再用還沒當過的 其實 本質從來沒變過
    唯一不變的就是事物會一直變 所以 要一直變變變下去 變老師 變名稱 變計畫 變家族
    孩子發現天賦了? 不行 還沒 還要變變變下去 別想太早學習
    孩子不識字 不能閱讀? 那是因為還沒變夠
    穩定學習環境? 持續學習? 別想 最重要的是課程解構 哪有教一 教二 再教三的道理
    大家一起做場戲? 很好 但賭上的是你孩子的未來
  • 訪客
  • 沒用的

    鐵帽子縣府早給了

    很多人試過了

    只會做做戲糾舉一兩項

    風頭過了該滾蛋的滾蛋後

    故態復萌
  • 訪客
  • 轉載自 楊文貴痞客邦 : 阿貴老師的教育路
    "全台灣第一所被一次陳情27項,甚至連累到教育處也成為被告的學校".......
    這倒底是怎麼了 ? 人文中小是公立的學校,是拿納稅人的錢辦學的耶!!! 學校創辦人有好好認真思考問題在哪嗎?
  • 訪客
  • 不需要好好思考
    幹什麼要好好思考?
    大多數的新創企業多會失敗
    只有失敗承受打擊才可能會思考問題在哪
    學校和企業不一樣 是有縣政府永遠罩著的
    永遠活在主觀意識和鼓掌聲中 哪有可能會反省?
    那些陳情的 是敗類 是該滾蛋的傢伙
    縣政府倘使要收 劇本也早擬好
    家長和學生立即衝去縣府抗議陳情
    縣政府能怎樣
  • 訪客
  • 不需要好好思考
    幹什麼要好好思考?
    大多數的新創企業多會失敗
    只有失敗承受打擊才可能會思考問題在哪
    學校和企業不一樣 是有縣政府永遠罩著的
    永遠活在主觀意識和鼓掌聲中 哪有可能會反省?
    那些陳情的 是敗類 是該滾蛋的傢伙
    縣政府倘使要收 劇本也早擬好
    家長和學生立即衝去縣府抗議陳情
    縣政府能怎樣
  • 訪客
  • "不符合宜蘭縣府的規定"可以的話,那大家都可以,縣內每一所學校都可以,只要是創新,只要是勇於不守成,那大家都可以"不符合"宜蘭縣政府的規定,不然,為什麼有的學校可以有的學校不行?這是什麼道理?那"規定"要幹嘛?直接廢除就好了嗎!大家愛幹嘛就幹嘛不是很好嗎
    通篇歪理還一大堆人按讚不如直接去縣府翻桌比較快
  • 安媽咪
  • 感謝 #57通知,安媽咪昨天好奇的點入"阿貴老師的教育路",發現阿貴老師仍然停留在原地打轉,終於,對於想要在人文找到孩子未來的家庭,安媽咪只能說: 自求多福了。

    以下是安媽咪的留言:

    親愛的楊教授您好,許多年不見了,今日發現,多年前詢問您有關"教育者的態度",怎麼在多年後,更無法在您的文字中找到?

    "全台灣第一所被一次陳情27項,甚至連累到教育處也成為被告的學校,一定有問題?有問題的學校,自然會有人擔心:「這所學校會不會被收回去了?」。"

    實驗教育失敗,要檢討的不是您個人過往的辛苦付出,不是合約內容或行政疏失或民不民公不公,更不是:「這所學校會不會被收回去了?」的奇異辯駁,

    您,仍無法勇敢面對實驗失敗的實情嗎?
    若無法面對問題,如何當leader 呢?
  • 訪客
  • 我想,已經沒有人文或華德福的家長敢在這發言了
  • 親愛的家長,您太小看真正關心台灣教育環境(不是為了私利)的家長了。請跟進討論的深度。感謝

    安媽咪 於 2017/08/23 19:54 回覆

  • 訪客
  • #63是登在"阿貴老師的教育路",被秒刪的留言
  • 訪客
  • "既然都Google得到,為何還需要教?那些自己看就知道的事情,為何還需要老師花時間教?這不是浪費生命嗎?"
    真正的核心是什麼,在人文多年的家長,真正懂了嗎?
    就是"根本沒必要教這些東西"!
    不是誰來教、如何教、教得好不好、用什麼範例、實物、情境來教
    那些都沒必要!不重要!
    根本就是:不必學!
    所以,即使Google搜尋的到世界上大部分的知識、技能,因為根本就不用去學,所以,能不能學會、需不需要學,一點也不重要。
    您洞見核心所在了嗎?
  • 訪客
  • 最近又無意看到"郭志欽" 先生的FB, 看到最近人文的真相.
  • 訪客
  • 9月21日(四) 宜蘭縣教育處將在縣府大樓針對人文展賦基金會經營人文國中小違法事宜召開家長說明會,請大家一起去監督人文的嚴重問題,別讓納稅人的錢白白被浪費或是違法進了某些單位或某些人的口袋裡,畢竟人文國中小是公立學校不是私人自學團體。


  • 訪客
  • 真無聊
  • 訪客
  • 一點也不無聊。請問#33說明會是在21日的幾點?
  • 訪客
  • 說明會在晚上 7:00 縣府地下室 1 樓 !! 請一定要去監督宜蘭縣教育處是否有認真辦案,讓人文國中小許多違法事情能夠接受大眾及法律的檢視 !!
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