人文國中小適性教育的NG花絮--21 @ 兒科醫師媽咪的撇步

人文轉學潮，WHY ?

A: 我兩個孩子之前分別是三四年級，在G45班群。我們並非桌遊事件轉學，而是師資問題。

以英文課來說，四五班群請的英文老師，只有三個是合格英文老師，其他皆為家長出來教。有的家長英文根本是不行，發音不準。再來是數學課更為奇怪，找了一大堆家長去支援，發了一本加減乘除演練本，要孩子們自己先選最喜歡的，開始練習算，不會算再由家長教，最後再由家長批改。有時算完時，有點心吃，有時可以玩遊戲，真的很奇怪的教法。原以為只有一學期讓孩子練習，沒想到第二學期又是如此。

另外，最近耳聞有一個家長，竟去當國中部的老師，這位家長的孩子，今年是六年級 (也就是人文的國中一年級)，她沒有任何帶國中的經驗，只是一個媽媽，平常支援小學部，沒有任何資歷，就上場教，也是很奇怪。

B: 我們也不是因為桌遊而轉學，而是因為老師品格觀念不太對。例如我曾經找老師談過遲到這件事，因為學校孩子有的九點或十點才來，老師也不會駡不會管。我希望孩子能準時上學，所以去找老師談，希望學校能重視這件事，但得到的回應是: 家長自己沒教好孩子。有一次在學校附近的便利商店，看到一位老師早上8:45分在買早餐; 我跟一位家長聊起這件事，家長回我"那算什麼，我還遇過9:00時老師還在買早餐!" 我終於明白，為何我去提遲到這件事時，老師不以為然。

雖然學校一直說要照顧好每個孩子，但我們覺得老師其實並不重視學生。孩子有個學期被推選去參加鎮裡的運動會，起先說參加項目是跑步項目，剛開始有練習跑步幾次。後來又說推孩子去參加田賽項目，但那個項目孩子以前沒有接觸過，可是學校卻完全沒有訓練孩子如何進行。當天比賽時，孩子呆住不知怎麼辦，因為他完全沒做過，只好現場看其他學校的參加者怎麼進行，才試著去做，最後當然落敗，造成孩子挫折感很大，忍住眼淚。後來要參加跑步項目時，老師也不知跑到那，沒有一起帶著孩子過去，孩子第一次參加也不知道在那比，因找不到老師，緊張而當場掉下淚，大哭一場，看得我好心疼。從那次以後，孩子再也不參加任何比賽，孩子說他痛恨比賽。明明有運動天份，卻因此而退縮，叫做父母看了好難過。

C: 學校有事沒事，總是會有一堆家長在校，有的支援，有的就直接在課旁聊起八卦，教學現場真是亂七八糟，太多太多讓人匪夷所思的事情。實在不想讓孩子在這種教育環境下成長, 所以我們選擇離開.

D: 我們來人文二年。當初要讀人文時，在網路上努力爬文，赫然發現有些負面評價，尤其是有一個人文的前家長，特別開了部落格寫了一大堆文批評學校。然後當然也查到了一些好的評價，不過時間大概都是在2010年以前。

而就在我們考慮要轉入的這一年(2012)，有許多家長轉出，有許多老師離職，所以這個學校到底是怎樣呢，我們實在搞不清楚。但是孩子入學前有試讀，試讀那一週結束後，和老師晤談，很認同學校的理念，於是決定照計畫去唸。

第一年在常態班唸得很愉快，學習方式活潑、多樣，開啟老大對對藝術、表演的興趣。老二遇到一位不錯的老師，所以過的也還不錯。

但是第二年，學校全面改成有機體課程，我開始不知道孩子在學習那些領域，只知道常常出去玩，練體力，然後老大將大量自由學習時間都在玩桌遊。所謂大量，是禮拜二有五小時、禮拜三有三小時、禮拜四有三小時，還不包括其他午休及下課時間的空檔。老二在校情形原本在家就講不清楚，不過我前後二次陪同老二去校外教學，有發現活動的規劃有從學習導向變為玩樂導向的現象。我特地請了假二次到學校觀察，主要目的是幫學校記錄是四、五年級在禮拜五的「家族時間」的學習情況，另一個目的當然也是親眼瞧瞧兒子在學校學些什麼。的確是滿有意思的課程，以大量的活動，讓孩子們在活動中學習人際互動和接觸多元的素材。

只是我們還是決定離開了。

一是，學校今年又走了八個老師，當初熟知人文適性理念的老師原來是二十幾個，現在剩下約四到七個，這是一個現在仍在人文的老師告訴我的。我發現人文這十年來一直是這樣的情況，每幾年就有一批老師、學生離開，然後新的進來，而且紛擾不斷，這當中一定有一些制度上、結構上的問題。

再者，曾經吸引我們的人文式教學「博物館式教學」、「適性教導」、「依照能力上課」等理念，其實這一年在教育現場也沒有落實。與校方晤談時，校長坦言師資不足，這也是一大隱憂。

未來人文怎麼走，可能連他們自己都說不出來吧。校長說將來以行動學習為主，可預期的是更加小眾了。畢竟行動學習背後要有家長不斷支付旅費或學費才能推行的。

二是，人文國小部從102年改成新的課程方式，基礎學科國文、數學，一個禮拜都各只有一堂課，國文老師甚至不是專任的，「不一定誰教」孩子說。我一直擔心孩子基本能力的培養不足。有一天在廣播聽到偏鄉學童想要受教而不可得，而我反思我們有資源卻不給孩子好好打好基本功，這顯然是錯誤的現象。

三是，我覺得孩子們應該在學校好好學習功課，回家就跟父母玩讓父母愛就好，現在的情況卻是相反。在學校拼命玩，那麼回家還玩嗎？我壓力好大啊。一直在想要不要在家裡給他們功課這樣。相較於人文許多家長無止盡地放手讓小孩玩吧、從容的探索、慢慢地閑晃的態度，我想，或許我心中永遠是個窮人家的小孩吧! 在學習的領域，我沒有富人那種餘裕與放心，有著任意揮霍時間也不怕的閑情。我擔心自己的孩子變成草苺族、擔心他們基本功不紮實，手無寸鐵進入現實社會就死在灘頭、擔心他們學習的態度鬆散、得過且過，將來成為啃老族......

或許我真是個焦慮的媽媽啊。

E:我們是轉學潮的一員，魔風事件只是一個引爆點，逼著我們去思考這是一個甚麼樣的教育環境? 甚麼是適性?小孩要就無限制地給?包括血腥?暴力? 還要無止盡的金錢支援! 我們剛開始只是單純的希望學校把關，不要用學校的公領域立場去推廣這遊戲，不料引來想都想不到的抹黑跟撻伐!

真正恐怖的不是魔風，而是這些"捍衛真理"的家長們 !

F: 我的小孩是其中之一轉到XX國小的, 但在此我要聲明, 我們並非那個老師而轉. 在來人文之前, 我做了充足的準備功課, 雖然也看了人文黑洞, 但我們仍然堅信楊教授的適性教育. 但一年後, 我們發現所謂有機體是什麼? 連老師們都無法給一個完整的說明, 常常看到孩子在學校遊蕩, 當我們有去找老師談, 老師不是說孩子還在排毒, 要不就說是父母親的問題, 最後又說是家長要求上學科. 整個學年就如同坐加家長說的, 騎車, 玩水, 游泳, 烤肉 .........

難道除了玩就沒有其它了嗎? 孩子在學習沒興趣時, 並沒有正確引導孩子, 而任由孩子放緃孩子在校遊蕩. 永遠都公式化的回答我們, 孩子還沒準備好, 孩子還在排毒中. 在失望之餘, 我們打算轉走, 只是不知這時該轉到那裡是好, 回體制嗎? 回台北嗎?

當危機就是轉機, 無意間遇到友人, 從友人口中得知XX實驗國中小, 於是我們去找校長聊, 覺得小孩很適合這裡, 最後才決定轉到XX國小. 所以與那老師一點都無關. (我們是在開學前二週, 才得知某個老師也在XX教).

(註: 這邊說的那個老師是指今年暑假從人文轉調到XX國小的老師，因目前校方跟新家長解釋為何有轉學潮的原因是，那個老師自己要轉調到XX小學，於是慫恿家長們一起轉出。但與事實完全不符)

G:我們在人文六年。我從人文轉了3個孩子到XX，入學前3天與XX校長約談時才知道一位新任老師曾是人文老師。XX的國小部特教老師說，有的孩子，你從屁股後面給他一腳，他就開始衝了！我們家老二就是這樣的孩子，原本超宅，超恨運動的他，為了爭取僅23個名額的花蓮自行車之旅，每天都與一群同學跑2公里，每天回家都告訴我，他又超越了自己多少秒。

H: 我們在人文四年，之前的yoyo家，常態班/有機體，去年的國中四家族等不同課程變化我們都經歷過。今年人文學期放暑假沒有多久，我們也轉到XX國中小。其實離開人文很焦慮，也沒有知會任何人，連那位在XX的前老師也不知情，轉後告知老師我們XX再續師生緣。老師再三叮嚀，這裡跟人文完全不一樣，要做好心理準備。

這裡跟人文完全不一樣，規距的上課、下課、上課、下課、吃飯午睡。有課本的上課，有團體的規範，有專科的老師，有九年一貫完整的課程規劃。所有來這裡的孩子都和校長詳談過才進來就讀。

校長講的很清楚，這裡學科能力的培養，聽說能力的訓練，有課本的教學，是很重要的。準時上課打掃應對進退，跟大家在人文是不一樣，因為我們這裡是公立的，希望家長能配合孩子的準時到校。

孩子轉來才一週開完笑要不要回人文，孩子回答: 才不要，這裡好多東西可以學。

才到XX一週我們就好感謝自己做了一個聰明的選擇。

I: 接觸人文到想離開約二三個月，但還是因為想親子共學繼續試下去，但一次次的會議中，聽到的都是如何行銷學校，就像是賣商品的手段，聽在心裡是很不舒服，也不敢相信的，為何不是坦率談辦學為孩子，而是在想包裝，這讓我覺得沒同理心沒愛的感覺。

說好的觀察記錄全沒，寫上的對話沒人給想法或如何處理，只有我們一人在上課的感覺，所有的感覺全格格不入，上下課來去匆匆，孩子沒更盡密的連結及熟悉，我一直以來只覺得，一群很累很緊繃的家長跟一群很擔心很沒安全感的孩子，我很難過很不捨，但我努力了半年，得到的是，不過，還是要謝謝你的熱心，及問我到底把學校當什麼？

我給我觀察的內容跟大家分享，談我的感受，覺得我們可以看見跟幫孩子做的更積極，他們的回應是，你講的自己很會帶孩子很慈祥，我們除了說，你很棒，你好讚之外我們還能說什麼？

我看到這些更決定離開，我之所以，選擇想親子共學，是希望幫孩子看見問題時，提供一些討論，提供一些釐清，提供一些經驗，並落實跟孩子的溝通討論，讓親子的了解更深更有對話的空間，沒想到這裡的家長心裡都住了驕傲的巨人，看不見自己的內心，我只是個渺小的小草，我們即使很堅強但也會受傷，我心疼那些孩子，也心疼看不見聽不得別人聲音可能的家長，我說的不是要教你們什麼，而是幫你們的孩子說話，他們不需不安，不需一直在做決定，支持跟分享我們的想法不是為左右孩子，是讓孩子學習聽見所有的聲音，這麼的學習才夠大度,原本我以為來這裡的家長都做好了自省跟改變的準備，但我失望了，覺得好可惜，為何不能為了孩子看見自己，我們改變了，孩子才能更快樂。

這不是初衷嗎？我很可惜很難過，希望他們早一點看見，同理孩子，漠視叫人不安。

(註: 原以為這位留言的朋友是家長，但在讀了幾次後，這位朋友應該原本是校內老師吧)