今天安安練琴時彈的高興，說:「媽咪，這幾首我要在畢業會時彈奏喔！」安安說的是他要請同學到家裡來開畢業party，回過頭又繼續練習，練完後語帶不平的拋出一句話：「我要讓老師知道彈琴也可以有好處！」這句話讓我和安爸同時豎起耳朵瞪大眼看著安安，＂安安為什麼這麼說？＂「老師說小孩彈琴對腦部發育不好！」＂老師這樣對你說的嗎？＂「對啊，所以我也要請老師來聽聽看！」
唉！雖然我對老師的說法和做法非常不以為然，因為老師有什麼想法應該和家長討論，而不是直接在孩子面前評論，但是我也不能在孩子面前罵老師，於是我說：＂可能是老師不會彈琴，所以不知道彈琴的好處，才會這樣說。媽咪以前學過鋼琴也很喜歡音樂，知道學音樂的好處，所以才讓安安學，安安不是也喜歡音樂嗎？＂
安安就學的托兒所是所謂德國派的體制外教育，強調孩子７歲前要＂保護＂孩子的心靈，所以不要閱讀不要學有的沒的。就閱讀的問題，安安剛上小班時我還曾經跑去和所長討論，所長給我的回答一貫是提早學習認知會讓孩子大腦過度刺激，還建議家長在孩子面前也不要看書，免得孩子學習大人看書而限制了創造力和想像力等等。當然對這樣截然不同的說法，我實在無法接受，不過撇開閱讀的問題，這個學校沒有制式化的課程，並且讓孩子在自然的環境中玩耍，還有一個安安最喜歡的沙坑，沙坑旁邊就有一個洗手台，除了讓孩子洗手外，主要的目的是讓孩子可以用小水桶裝水蓋沙堡，光是這個沙坑就讓我將安安留在這個學校。果然這三年安安在沙坑裡玩得不亦樂乎，蓋了無數個水庫，觀察水流的特性等。
儘管我認同這個大環境和學校的一些自然理論，這些理論非常吸引台灣其他的幼稚園，也成為另一個宜蘭經驗，但是有些事情還是不對勁。安安上大班之前，老師常向我反應，安安若是和其他孩子互動中有些衝突，有時會以大哭的方式來表達情緒，每次我都要詢問一下實際的狀況如何，有的時候是安安的錯，但有的時候似乎是老師處理的方式不對（當然我沒在老師面前如此說明白），這樣一來一往的親師互動後，有一次老師問我：「是不是安安在家看的書太多，所以才有這樣的行為？」聽到這樣的問題，我愣住了，雖然她是安安的老師，但是我還是鄭重的對她說：＂孩子的行為如何我們可以再討論，但是和閱讀無關，而且我相信隨著安安長大，他會學著控制自己的脾氣。＂後來我建議老師不要再挑安安這個毛病，但是請老師多給安安一些責任感（幫忙做事等）和稱讚，安安上大班後，老師告訴我安安進步很多。後來我將這樣的情形告訴另一位家長，這位媽媽說：還好我們家沒讀什麼書！？唉，其實我並不是反對老師對閱讀的看法，而是她對"孩子行為的解釋＂讓人感到驚訝。
就像托兒所原本每個孩子的生日會都會請家長一起來參加，我其實很期待每年的這一天，這是專門為每個孩子個別舉辦的，家長還要為孩子準備照片和成長的過程的紀錄，真的是這個托兒所的特色。但是安安大班時取消家長參加，我問老師取消的原因，老師說:「每次有孩子生日會的當天，爸媽來學校會讓孩子們都太興奮了，秩序很亂。」聽到這樣的回答,我說：＂那是因為孩子都很期待這一天啊！一年才一次，連我們家長都很期待。＂老師說：「安媽如果你很想參加，你可以來呀！」但是，如果老師事先已告知家長不用來了，還能硬著頭皮去？能不能參加生日會是一回事，但是『因為孩子太興奮，所以請家長不要來學校參加生日會」，這---似乎不是個好理由？
有時安安回來會說：「老師不公平」，我問怎樣不公平？安安有一次說：『老師說喝飲料奶茶不好，她自己還不是喝。』＂安安怎麼知道老師喝奶茶？＂，「老師在辦公室泡的啊」。有一次說：「老師每次都不聽孩子說話。」，＂怎麼不聽你們說話呢？＂「老師不在教室時如果小朋友吵鬧，老師每次都用她自己認為的情況來說事情發生的經過，都不聽孩子說的話，可是她自己又不在教室，沒看到事情啊！」，諸如此類之事，安安口語表達一向是超齡的，聽安安的描述有時真讓我不知道如何替老師＂辯護＂。
上個月班親會改到班上一個開民宿餐廳的小朋友家玩，當天我要上班所以是安爸帶安安去。回來後安爸向我說了一個狀況：老師開車到餐廳去，安安看到老師的車子當場大聲說：「老師叫我們不要看卡通，她自己的車上還不是貼了很多哆啦Ａ夢貼紙！」，那陣子安安迷上哆啦Ａ夢，放學後在維安教室畫的圖畫上常常出現哆啦Ａ夢，想必是受到＂警告＂，所以看到老師言行不一才會如此激動。（不過老師進餐廳去了，沒聽到安安的不平之鳴）
安安在這個托兒所三年，從不敢爬樹到站在快二層樓高樹上向我得意的招手；每回我去接安安時看著安安在唯安教室裡畫圖的專注神情；安安拉著我到沙坑去看他蓋的水庫並解說給我聽；偶爾從沙堆中挖出雞母蟲或奇怪的石頭，孩子都拿來當寶貝；看安安唱著跳著學校隨四季改變的優美歌曲；這陣子時常向我講述＂畢業袋＂縫製的進度等等，我想這孩子是快樂的，不過因為我和安爸對閱讀和音樂的喜好(特別是閱讀,等於犯了大忌)，而且我們是堅持想法的家長，無形中讓這孩子受到一些＂另眼對待＂，我不禁懷疑，當某一種教育理念無法變通或討論時，會不會又變成另一種＂教條＂，只是包裝更美麗？當學校的大人將包裝美麗的想法向家長及孩子推銷時，卻忘了自己＂身在其中＂更該以身作則，孩子看的最明白！
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