這星期各級學校陸續開學,新聞報導除了例行的採訪一些小學新生入學典禮外,偶爾會穿插幾個88水災後,一些必須寄讀在其他學校的受災學童上學的畫面。水災發生時,學童們都正在放暑假,不知道家長們有沒有和孩子們討論這次事件的狀況?媒體上不斷報導各界出錢出力的救災,畫面上充滿許多大人投入救災工作,對非受災區孩童而言,這些畫面會產生什麼作用?媒體也不斷提到災區學校的受損情況,也播出在安置中心一些社工人員陪伴受災兒童玩遊戲做活動的畫面,這些對非受災區孩童而言,又會有什麼感覺? 人文國小因為學制的關係,8月17日就開學了,也因為開學的早,學校特地調整課程,設計課程來讓孩子們了解這次風災的原因,特別是和孩子們討論”孩子們可以做些什麼?”


  星期三到學校接安安放學,孩子們都說學校忽然停水好不方便,老師在旁偷偷解釋說是為了要讓孩子們體會因天災而停水的感受,所以這次停水是”人為”的,不過早上還是有先預告孩子要停水,所以大家都幫忙在大水桶裡儲水,這次停水預定要到星期五中午才結束。校園裡的走廊圍了黃色警戒布條,我原以為是因為颱風所以有部分地區受損,結果也是”人為”的,是要讓孩子感受到交通受阻必須繞道的不便。星期四下午因為安安要去參加昆蟲營,所以我中午到校接安安,看到G23班群的走廊,舖了長長的白報紙,已經有許多孩子在上面畫了畫並寫了鼓勵的言語:台灣加油! 祝平安!等等。已經用完午餐的孩子說,中午吃稀飯,老師那裡有醬油,所以好多人都去排隊加醬油。稀飯? 當然也是”人為”的。老師還要求孩子在家收集有關風災的報紙帶到學校去,並且請孩子們帶三樣颱風需要撤離時要帶的東西。課程中也讓孩子看剪接過的媒體新聞報導,中高年級的孩子分組討論做報告,探討天災發生的原因等等----,這一切的課程活動,一方面讓孩子適時的學習體會受災兒童的感受,並寫下慰問言語表達自己的關心,更要從基層面來探討事情發生的原因,不管是天災或人禍,事件過後最重要的是,檢討原因改進問題預防未來。


  我覺得身為人文家長很幸運的一點是,人文有個好校長,而人文老師們為了讓孩子能從每次事件的發生,學習難得的人生經驗,並思考事件反映出的生命道理,願意花時間改變原有的課程,快速的設計出適當的因應課程,這需要花多少時間和精力呢?難怪人文老師們經常備課到七八點才下班回家。校長在人文知音寫的一篇文章,貼過來讓各地的朋友們共同來思考:


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自從接任校長職務之後,每天夜半被自己的思緒吵醒,對我來說,已不是新鮮事兒了。然而,這幾天,在心中跟自己的對話越發不安與擔心,總是到了天明還無法平靜。


「孩子是國家未來的希望。」我們,該教育出什麼樣的孩子?我們,該為人類帶來什麼樣的希望?什麼才是「人」最重要的核心價值?


從莫拉克颱風離開後,全校在一片慶幸聲中,進入新學年開學的備戰期。週一晚上,是我這段時間最早回到家的一天,終於能打開電視看看夜間新聞。一連串的88 水災新聞及畫面,讓我慚愧心痛不已。颱風過後近十天,我沒想到,還會看到這麼多慘痛的畫面,而且是進行式!


及腰湍急的泥水溪,將想挺進山區傳遞災情資訊,重達100 公斤的攝影記者給沖倒,兩名救難人員跳下溪中,奮力抓到攝影記者,三名壯漢在溪中無法站立,被沖了十多公尺,第三名救難人員才得以下去協助,讓四人皆平安上岸。


被土石掩埋多日的母親,昨日被救出,兒子隔著救援車輛,緊緊抓住母親;因水災失散的幼童與即將臨盆的母親,失散十多日,呼喊著彼此而相擁…等等。嘉義梅山鄉太和國小,一般道路毀損,救援者必須走古道,架繩索,度過四五層樓高被土石流沖刷的懸崖峭壁才能進入。校園內都是土石和漂流木,整個辦公室後方被土石衝破一個大洞,一樓的教室和操場遊戲區全被埋在土裡。


不知道您在家中看到這些新聞畫面,是否會和孩子們談論這個話題?


「那些每天新聞都在播。在家常常看。」一個大孩子在老師播影片時,淡淡的說明為何他在一旁做自己的事。


五六位中年級的孩子,早晨花不到二十分鐘,在校園裡撿拾了一小袋垃圾後,群聚在一旁。「好熱。好累喔!」


孩子們的反應,相當正常!這一次莫拉克來訪,宜蘭地區沒有預期的強風暴雨,之後更是日日晴空萬里,風平浪靜,適合郊遊的好天氣。人人作息如常,沒有什麼不方便。學校如期開學,還多了家族、環境變換的新鮮事兒。一群人忙忙碌碌,連大人都很難意識到自身以外的國度,還有哪些事發生。就像都巿裡的人們,因為忙碌於生活,比鄰不相識,人們漸漸地跟自己以外的事物脫節了,也少了情感與感覺,面無表情、冷淡的人們,快速穿梭在生活中。


去年的辛樂克颱風,造成我們剛啟用的新大樓全部淹水,部份門窗吹毀、校樹拔起,損失四、五百萬元以上,影響孩子們的學習場域…那些畫面快速的我的腦中一一閃過。在家長與師生的合作下,我們迅速撒回舊大樓,大家雖然有點擁擠,但學習沒有延宕,大家的作息在兩天內就恢復正常。經過家長及各界的募款、改造,兩個學期後得以重新使用。今年,電線走火引起電腦教室火災,也在基金會、家長會、企業多方協助下,我們即將在週五(8/21),啟用嶄新明亮的電腦教室。


人文的孩子一直很幸運,有來自各地的貴人相助。這個大家庭裡,總有一群人,在家人需要協助時,捲起袖子整理環境、搭建孩子們的保護體、努力勸募捐贈…等。來自於各方溫暖的照護,讓人文的孩子得以無憂的成長,人文的老師得以專心於孩子的教育。我們讓孩子們在飽滿的愛裡成長,也期待,有一天,他們有能力時,能把愛傳去,將他們所獲得的關照,轉化成為對別人的關懷,「人饑己饑、人溺己溺」。


那天新聞中,台中巿長胡志強的夫人,邵曉鈴小姐,想以自己從嚴重車禍重生的經歷,鼓勵受災民眾,卻反被災民回罵:「妳不要來作秀啦!!」她痛苦萬分地自責:「對不起,我來晚了。請原諒我!」


身為教師的我,身為現在學校帶領者的我,也深切地感受到這份自責。「對不起,我們來晚了!希望,我們還來得及。」我們希望教育出什麼樣的下一代?真實的生命教育已出現在我們的生活中,這是孩子們最好的學習機會,我們該做些什麼?


我們相信,每位家長都希望自己的孩子有感情、能具有同理心、懂得關心別人;未來是能為社會、為公眾付出與服務的有用之人。情意教育,除了每天諄諄教悔,循循善誘之外,直接體驗與親身感受是最為深切的方式了。就像每位家長合夥人,自己成為父母之後,方能真正體會到養兒育女的辛苦。


人文的孩子比起其他孩子幸運的是,我們比別人開學得早,所以我們的孩子獨有珍貴的機會,可以不用真正身在苦難中,卻又可以設身處地學習「人饑己饑、人溺己溺」的良機。突如其來的意外,瞬時間有太多讓人措手不及的問題該面對,而未來,類似的意外事件只會更多,不會更少,除非我們落實我們愛地球的諾言。沒有食物吃,怎麼辦?沒有水電怎麼過日子?沒有家該怎麼遮風避雨?家人一夕間永遠不會再回來了,如何獨自生活下去?


昨天(8/18)召開了全校緊急會議,取得全校教職員共識後,我們在接下來的三天,調整全校課程,進行「八八水災」事件學習。不論是從感性的關懷、付出,還是從理性的資訊分析、求證,這次血淋淋的實例,是最佳的生活教材。老師們連夜調整學習活動,由行政夥伴與教師組成的公共小組,也一起討論如何布置情境、如何讓孩子們體會受災者的感受?因此,到本週五為止,孩子們將陸續經歷缺水的日子,體驗生活各種無法預期的不便。班群老師也會帶著班群的孩子們思考,我們如何量力而為,起而行幫助該幫助的人。


「希望,從這裡開始!」


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三天的水災體驗課程後,星期五安安的作業是:請寫下這次水災讓你覺得印象最深刻的事情。A4紙一半畫圖一半寫字。安安參加完昆蟲營回來才寫作業,滿腦子都是昆蟲的他,瞪著白紙說:不知道寫什麼?塗塗寫寫一陣子後,安安只寫了幾句話:「我最喜歡的活動是寫白布條。我覺得受災兒童很可憐。」我看了有點錯愕,心裡想老師們忙了這麼久,怎麼這孩子只有這點感想?問安安說,為什麼覺得受災兒童很可憐?安安呆了一陣說:不知道。我更錯愕,我提醒安安:這次為這些孩子會變成受災兒童?因為他們的家被水淹了。家被水淹了會怎麼樣?如果安安的多拉A夢和lego都被埋再土石流裡,安安會不會很傷心?不只是玩具,有的孩子連自己的家人都被埋在土裡,還有的孩子為了上學必須要離開媽媽身邊-------說著說著我的聲音一定是越來越大聲吧,因為安安露出有點吃驚害怕的表情,我突然省悟到,安安這個幸福的孩子,即使看了很多的新聞報導,即使沒有水,即使只能吃稀飯(安安還說稀飯加醬油很好吃耶),可是這樣就能夠讓他體會到所謂災民的痛苦嗎?


就如校長所寫的: 孩子們的反應,相當正常!這一次莫拉克來訪,宜蘭地區沒有預期的強風暴雨,之後更是日日晴空萬里,風平浪靜,適合郊遊的好天氣。人人作息如常,沒有什麼不方便。學校如期開學,還多了家族、環境變換的新鮮事兒。一群人忙忙碌碌,連大人都很難意識到自身以外的國度,還有哪些事發生。就像都巿裡的人們,因為忙碌於生活,比鄰不相識,人們漸漸地跟自己以外的事物脫節了,也少了情感與感覺,面無表情、冷淡的人們,快速穿梭在生活中。


冷淡的人們,快速穿梭在生活中!


許多生活的道理,有時是言語形容也無法體會的,更何況生活經驗和社會體驗不多的幸福孩子呢? 這點是我必須思量的----


各級學校開學後,大眾很快的陷入學校對H1N1恐懼或防禦等等的報導。看到許多家長不耐煩的在校門口陪伴孩子量體溫,說著:還沒有排隊量到體溫,就已經先中暑了!


唉! 冷淡的人們,快速穿梭在生活中! 

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兒科醫師媽咪的撇步

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留言列表 (1)

發表留言
  • 當一隻帶著翅膀微笑的青蛙
  • <p>確實如此!</p>
    <p>其實,自己有時候一不留意  也有可能變成了那個冷淡的人們之ㄧ</p>
    <p>設計八八水災的課程   用意是希望能夠將知識與生活接連在一起  </p>
    <p>更重要的是從中" 同理 "  "關懷" 別人的一顆心</p>
    <p>但是</p>
    <p>課程、體驗活動的結束</p>
    <p>不知道 究竟孩子們 感受到多少?同理了多少?</p>
    <p>似乎就像繪本,植入在孩子的心中......某天 會 開出花?!</p>
    <p>需要不斷不斷地累積...........  (澎澎)</p>

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