目前日期文章:201001 (4)

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最近在編一本小手冊,定名為「為愛朗讀」。這本手冊是預定送給早產兒家長,讓這些小小的、勇敢的為生命奮戰的巴掌仙子們,也能從出生就開始『聽』見爸媽的愛。在網路上搜尋可參考的親子共讀網站資料時,發現到一位認真的媽媽所整理的親子共讀網站,真是非常棒、非推薦不可的資訊,所以就引用來成為自己的收藏資料之ㄧ囉。感謝這位媽媽,相信她的孩子也經常幸福的窩在媽媽的懷裡聽故事!等我將這本冊子編好後,也將資料分享出來。

 

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人文國小因為是四學期的學制(這種學制才適合孩子喔),所以就有有四次的班親會。這學期安安的班級G23 LOVE班群的老師們,在秋假時就開始攪動腦汁,希望設計出不一樣的班親會來,讓家長朋友們對「班親會」能有個不一樣的感受和記憶。老師們設計三個闖關站,其中一站「親子教養關」由我負責。緣由是上學期老師和我談了一會安安在學校和同學間的衝突。人文的老師們超有耐心,孩子們之間有衝突無法自行解決的話,老師在課餘時間會找孩子們來談一談聊一聊,看看能否解開孩子們彼此的心結。話說有一回安安和同學B似乎因為言語的衝突演變成肢體的小動作,課後老師找安安和同學B來談談狀況如何解決,安安的一口氣還在,所以對老師問說:可不可和同學B握握手繼續作好朋友?安安當場不答應。老師問:安安還在生氣嗎?安安嘟著嘴不回答。老師也沒發脾氣,後來就找我談安安平常的情緒管理如何。以上的事件經過我是聽老師說的,回家後我問安安想聽聽他自己的說法,孩子當然說的跟大人所看到的有點出入,原來同學B經常會用言語來挑釁別人,所以當天據安安的說法是他覺得被挑釁的很不舒服,但同學B又不停止,所以兩人推擠中就發生被老師看到的肢體衝突。孩子有衝突是難免的,但是如何平息怒氣想想下次要怎麼避免就很困難,在人文是絕對看不到體罰或因為事件發生就直接作出「解決之道」,因為事件發生背後都有其原因,探就原因才是重要。例如若是老師出面調解後,安安仍然生氣不肯配合老師,不知道在其他學校的老師會用什麼方式繼續處理?但是人文的老師會從孩子平常的情緒管理來著手,所以才會因這件看似不大的事情找家長談一談,目的也是希望找出適合每個孩子的教育和溝通方式。在此很感謝老師們的用心。


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這是小漁爸回應部落格「華德福教育的另類討論」:請連結:華德福教育另類討論三


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以下是人文國中小楊文貴教授,多年前接受記者訪問談到建構人文國中小的理念。

 

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